Kasvun tukeminen ja ohjaus

• Työssäoppimisjakso sijoittuu 11-13 kalenteriviikon ajalle
• Työssäoppimisen alussa opiskelijat olivat yhden kokonaisen viikon työssäoppimassa. Sen jälkeen viikottain oli 2-3 päivää teoriaa ja 2-3 päivää työssäoppimista. Lopuksi oli kaksi yhtenäistä työssäoppimisen viikkoa, jona aikana opiskelijat toteuttivat ammattiosaamisen näytön

• Työssäoppimisakso sijoittuu 11-12 kalenteriviikon ajalle

• Työpaikkaohjaajille järjestettiin koulutusiltapäivä 11.3.2009 ja kevätlukukaudella 2010 järjestettiin vastaava 16.2.2010
• Työpaikkaohjaajilta pyydettiin palautetta kyselylomakkeella keväällä 2009
• Palautetta kerätttin myös keväällä 2010, työpaikkaohjaajat antoivat palautteen Top-verkkopalvelun kautta
• Opettajat kävivät työssäoppimispaikoilla keväällä 2009 pääsääntöisesti kaksi kertaa. Keväällä 2010 käydään pääsääntöisesti kolme kertaa

Palautteiden pohjalta tehdyt muutokset

• Jakson pituus (11-13 viikkoa) koettiin pääsääntöisesti hyvänä: opiskelija ehti nähdä paljon erilaisia asioita ja pitkä jakso auttoi opiskelijaa tutustumaan lapsiin ja henkilökuntaan. Pitkä jakso mahdollisti myös opiskelijan kehittymisen havaitsemisen.
  • Kevään 2010 toteutuksessa peruskoulupohjaisen ryhmän työssäoppimisjakso ajoittui 12 kalenteriviikolle
  • Ylioppilaspohjaisen ryhmän työssäoppiminen ajoittui 11 viikon ajalle. Hoidon ja huolenpidon työssäoppiminen aloitettiin jo toukokuussa
• Osa vastaajista koki menetelmän sekavana ja kiireisenä sekä että opiskelijan oli vaikea päästä sisälle päiväkotiyhteisöön (malli 2-3 päivää teoriaa / 2-3 päivää työssäoppimista viikossa). Osa ohjaajista koki, että tällä mallilla toteutetussa työssäoppimisessa ei ollut riittävästi aikaa ohjata opiskelijaa ja että ohjaajan oli pohdittava, mitä asioita oli edellisellä kerralla käyty läpi. Osa toivoikin yhtenäistä työssäoppimisjaksoa, koska se on selkeämpää niin opiskelijalle kuin työyhteisöllekin
  • Kevään 2010 toteutuksessa työssäoppimisen välillä oli pääsääntöisesti joka toinen viikko 2-3 teoriapäivää eli työssäoppimisjakson pituus on kerrallaan 1½ viikkoa. Työssäoppimisen määrää lisättiin.

• Teoriatiedon hyödyntämisen mahdollisuus nähtiin hyvänä, teoria sisäistyi paremmin, kun sitä pääsi heti soveltamaan käytäntöön ja asiat jäivät paremmin mieleen.
• Työssäoppimispaikalla nähdyt ja koetut asiat ja heränneet kysymykset kyettiin ottamaan käsittelyyn teoriapäivinä. Kun opiskelijoilla oli jo omia kokemuksia, he motivoituivat oppimaan asiasta enemmän ja syntyi vuorovaikutuksellisia keskusteluja. Opettajat kykenivät myös nostamaan opiskelijoiden kokemukset käsitteiden tasolle. Tällainen menetelmä edellyttää opetukselta ja opettajalta väljyyttä tuntien suunnitteluun ja toteutukseen, jotta opiskelijoiden tuomat käytännön esimerkit ja kokemukset tulisivat käsiteltyä.
  • Kevään 2010 toteutusta ajatellen opettajille järjestettiin koulutus, jossa pohdittiin työelämälähtöistä oppimista. Koulutuksessa käytiin läpi saatuja palautteita. Pohdittiin, mitä asioita voi oppia työelämässä ja mitä oppilaitoksessa tai verkossa. Tarkennettiin tehtävien ajoittumista ja tehtävien laatua. Integroitiin tehtäviä toisiinsa.
• Työssäoppimispaikalla suoritetut oppimistehtävät suuntasivat havainnoimaan sellaisiakin asioita, joita ei olisi tullut muuten otettua huomioon. Opiskelijat saivat monipuolisemman kuvan päiväkodin arjesta. Toisaalta samoille viikonpäiville ajoittuvat teoriapäivät saattoivat hankaloittaa tutustumista kaikkeen toimintaan. Tehtävät olivat joidenkin opiskelijoiden mielestä vaikeita. Tehtävien rytmittyminen olisi myös voinut olla tasaisempi. Toivottiin, että tehtävissä olisi enemmän toiminnallisia tehtäviä.
• Ohjaajilta tuli toive. että pitäisi määritellä selkeämmin, mitä opiskelijoiden tulisi oppia kunakin viikkona. Tehtäväksiannot toivottiin aikaisemmin, jotta ne olisi mahdollista sovittaa päiväkotiryhmän viikko-ohjelmaan.
  • Kevään 2010 toteutuksessa selkiytetiin tavoitteita ja oppimisen etenemistä sekä tehtävien aikataulutusta
  • Työpaikkaohjaajat kutsuttiin koulutukseen tammikuussa (yleisinformaatiota ja yhteissuunnittelua)
• Opettajat kävivät pääsääntöisesti kaksi kertaa työssäoppimisjakson aikana työssäoppimispaikoissa. Toivottiin kolmatta käyntiä.
  • Kevään 2010 toteutuksessa opettajat kävivät pääsääntöisesti kolme kertaa työssäoppimispaikoissa